الإنصاف في مدارسنا

يتم تعريف التميز في جوهر التعليم من خلال المعتقدات والقيم التالية:

• كل التعلم يحدث في علاقات عميقة بين المعلمين والطلاب.
• يستحق جميع الطلاب بيئة آمنة ويمكن التنبؤ بها ومرحبة.
• يتعاون المعلمون والطلاب لإنشاء مجتمعات يتم فيها تكريم جميع الثقافات والاهتمامات والهويات.
• يتمتع جميع الطلاب بإمكانية الوصول الكامل إلى مستوى الصرامة الذي يحدده المعيار.
• التعليم قائم على المعايير وموثوق به وصارم.
• يصمم المعلمون تعليما جذابا وملائما ثقافيا يلبي اهتمامات واحتياجات جميع المتعلمين.
• يقوم المعلمون بمراقبة وتعديل التعليمات بناء على أدلة تعلم الطلاب.
• يفهم الطلاب الهدف ، ويعرفون ما يجب القيام به للوصول إلى هناك ، وكيفية توسيع نطاق تعلمهم.
• الشخص الذي يقوم بالعمل يقوم بالتعلم.

من أجل تحقيق الرؤية والقيم المذكورة أعلاه للتعليم، يلتزم موظفو المدارس العامة Salem-Keizer بالممارسات التعليمية التالية من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر

• التخطيط المتعمد باستخدام استراتيجيات مستجيبة ثقافيا وقائمة على الأدلة لدعم جميع المتعلمين باستخدام وسائل متعددة للوصول إلى محتوى صارم والتفاعل معه وإثباته
• مهام وتقييمات الطلاب الأصيلة والمستجيبة ثقافيًا والقائمة على المعايير
• تقدم واضح في التعلم مع متابعة مستمرة وملاحظات مستهدفة من قبل المعلمين والطلاب
• تعديل مرن للتعليم لسقالة وتمديد لجميع المتعلمين
• محو الأمية الصريح وتطوير اللغة
• تطوير المفكرين النقديين من خلال الاستفسار والتعاون
• إجراءات وأنظمة صفية فعالة وإيجابية
• ممارسات شاملة وذات صلة ثقافيا ومستنيرة بالصدمات
• تعليمات صريحة للكفاءات والمهارات الاجتماعية والعاطفية

نحن نبذل قصارى جهدنا لتوقع احتياجات الطلاب في الأكاديميين والسلوك والمهارات الاجتماعية والعاطفية ، وإعداد الدروس التي تدعم تعلمهم على أفضل وجه. نحن نستخدم مجموعة متنوعة من ممارسات التدريس الفعالة لضمان قدرة جميع الطلاب على التعلم في مستوى الصف المناسب.

نظرًا لاختلاف تجارب جميع الطلاب وتطورهم، فإنهم يحتاجون أحيانًا إلى دعم إضافي لمساعدتهم على النجاح. للتأكد من حصولهم على تلك المساعدة الإضافية، يستخدم Salem-Keizer إطار عمل نظام الدعم متعدد المستويات (MTSS) لتلبية احتياجات الطلاب. هذا نموذج قائم على الأبحاث يلتقي بالطلاب في أماكنهم ويعتمد على نقاط قوتهم لتحسين التعلم و/أو السلوك و/أو الاحتياجات العاطفية الاجتماعية.

يتأهل كل طالب للحصول على هذا الدعم ، وتجتمع فرق المدرسة بانتظام لتحليل البيانات وتحديد أفضل السبل لتلبية احتياجات طلابهم. قد يعني هذا ، على سبيل المثال ، أن الطلاب يتلقون تعليما إضافيا في الرياضيات أو القراءة ، أو لديهم مدرس نظير أو بالغ يعمل معهم ، أو أنهم جزء من دائرة صداقة ، أو تقدم المدارس / المعلمون دعما إضافيا ضمن الجدول الزمني الحالي للطالب. مهما كان الأمر ، فإننا نبذل قصارى جهدنا لتقديم الدعم المناسب في الوقت المناسب لكل طالب.

نقيس نجاح وتقدم مدارسنا ومنطقتنا باستخدام مؤشرات الأداء الرئيسية. تم اختيار مؤشرات الأداء الرئيسية لدينا لإظهار التقدم نحو هدفنا المتمثل في أن يتقن جميع الطلاب المعايير الأكاديمية على مستوى الصف وأن يحققوا المهارات السلوكية والاجتماعية والعاطفية اللازمة للازدهار.

Salem-Keizer تعتقد المدارس العامة أن جميع الطلاب يجب أن يروا أنفسهم مكرمين وينعكس ذلك في المناهج الدراسية التي يختبرونها كل يوم، بالإضافة إلى تعلم كيفية دراسة وجهات النظر والثقافات والخلفيات والأحداث المتعددة باحترام. نحن ملتزمون بضمان شعور جميع الطلاب بأنهم مسموعون وآمنون ومرحب بهم في المدرسة بغض النظر عن خلفياتهم.

لا يقتصر الأمر على حق جميع الطلاب في الحصول على تعليم جيد فحسب، بل إن وجهات نظرنا وآراءنا وخبراتنا المتنوعة هي التي تجعل مجتمعنا وفصولنا الدراسية مكانًا ثريًا وجذابًا.

لكي ينجح كل طالب ويتخرج، نعتقد أنه من الضروري أن يتم تدريس المناهج الدراسية باستخدام عدسة الإنصاف. وعندما يتحقق الإنصاف فهذا يعني أن:

• تتطابق إنجازات الطلاب المحرومين تاريخيا مع نتائج الطلاب في الثقافة السائدة
• زيادة الفئات المحرومة في السعة والقوة
• تم تقليل الحواجز التي تحول دون نجاح الطلاب أو إزالتها