البرامج الخاصة مساعد تعليمي فريق أخصائي التوحد

قصد

تحسين إنجاز الطلاب من خلال مساعدة المعلم المعتمد في تخطيط وتنفيذ برنامج التعليم الفردي (IEP)؛ والمساعدة في تعليم الطلاب ذوي الإعاقات المتوسطة إلى الشديدة في التعلم و/أو الإعاقات الجسدية من خلال توفير التعليمات الشخصية والمساعدة في اختبار الطلاب؛ وأداء مجموعة متنوعة من الواجبات الكتابية لدعم البرنامج. المساعدة في وظائف المساعد التعليمي الأخرى لتعلم أفضل الممارسات لإدارة الطلاب الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد.

خصائص الفئة

يؤدي شاغلو هذه الوظائف في هذا التصنيف واجبات المساعد التعليمي في البيئات التي تُستخدم فيها برامج تعليمية وتقنيات تدريس مخصصة لمعالجة الإعاقات التعليمية والجسدية المتوسطة إلى الشديدة أو الاحتياجات الاجتماعية/السلوكية والثقافية واللغوية الخاصة للطلاب. قد يعمل مع مجموعات صغيرة أو في دروس خصوصية فردية. تتطلب الكفاءة والمهارة في العمل مع إعاقة معينة أو احتياجات التعلم الخاصة للطلاب. تعمل المناصب المخصصة لهذه الفئة في مركز مصادر التعليم (ERC)، ومركز مصادر التعلم (LRC)، ومعوقو التعلم (LD)، وفصول النمو العاطفي (EGC)، ومركز التعلم التنموي (DLC)، وتعليم المهاجرين والهنود الحمر، والصفوف الدراسية والمعلمين ثنائيي اللغة والمعلمين المنزليين والمهنيين والوافدين الجدد والمهملين والجانحين. هذا المنصب بالتحديد متجول ويتنقل من مبنى إلى آخر لتعليم ومساعدة الطلاب في الفصول الدراسية التي يتصرف فيها الطلاب بطريقة عدوانية للغاية. التدريب على التدريس والمساعدة في إعادة صياغة عمل فريق الفصل الدراسي.

تلقي الإشراف وممارسته

يتلقى التوجيهات من المشرف المعين. يعمل كمدرب للمساعدين المستقلين الآخرين.

الوظائف الأساسية للوظيفة

قد تشمل ، على سبيل المثال لا الحصر ، ما يلي

1. المساعدة في تخطيط وتنفيذ الخبرات التعليمية للطلاب الملتحقين بالبرنامج؛ والتشاور مع المعلم لتقديم التغذية الراجعة حول أداء الطلاب في الأنشطة التعليمية والاختبارات. توفير التدريب لموظفي برنامج SPIA II الآخرين العاملين في الفصول الدراسية
2. إظهار فهم برامج التعليم الفردي والخطط التعليمية ذات الصلة، ضمن المبادئ التوجيهية التي يضعها المعلم المعتمد، ووضع استراتيجيات محددة للدروس والدروس التعليمية بناءً على معرفة قدرات الطلاب. ربط محتويات IEP والمنهجيات بالموظفين الآخرين.
3. تدريس الآخرين لتعليم الطلاب في مجموعات صغيرة وإعدادات فردية في كثير من الأحيان دون إشراف مباشر من المعلم، ومراجعة خطة الدرس أو استراتيجية التدريس أثناء النشاط التعليمي حسب الضرورة لتحقيق الأهداف والغايات IEP .
4. إجراء اختبارات مكثفة للطلاب باستخدام بطاريات الاختبارات التي يحددها المعلم؛ وتصحيح الاختبارات وتسجيل الدرجات على موقع الطالب IEP ؛ وإبلاغ المعلم بأي مشاكل أكاديمية أو تأديبية غير عادية.
5. مساعدة الطلاب على تطوير علاقات شخصية إيجابية مع أقرانهم والبالغين؛ وتعزيز سلامة الطلاب ومساعدتهم على تطوير ثقتهم بأنفسهم.
6. تفسير وتنفيذ برنامج إدارة السلوك؛ وتدريب الطلاب ومساعدتهم في إدارة السلوك؛ وتوفير التعليم فيما يتعلق بالتصرفات الشخصية المناسبة؛ والاستجابة لمشاكل الانضباط؛ والعمل كقدوة يحتذى بها.
7. الاستجابة للمجتمع المحلي فيما يتعلق بالبرنامج المخصص، وتطوير الاتصالات والموارد المتاحة للطلاب. تزويد الطلاب بالخبرات في المجتمع المحلي بما في ذلك التدريب على العمل واستخدام وسائل النقل العام.
8. حضور التدريب أثناء الخدمة والتدريب في ورش العمل المتعلقة بمجال المهمة؛ تطبيق التدريب على المسؤوليات التعليمية.
9. أداء مجموعة متنوعة من الواجبات الكتابية العامة بما في ذلك كتابة تقارير الحضور وتصحيح الأوراق والحفاظ على ملفات دقيقة.
10. مساعدة الطلاب والمعلمين و/أو أولياء الأمور في حل مشاكل التواصل. الحفاظ على الحضور المنتظم والمتسق والالتزام بالمواعيد.
11. أداء الواجبات ذات الصلة بما يتفق مع الوصف الوظيفي والتعيين.

الحد الأدنى من المؤهلات

معرفة:

1. مبادئ وممارسات وتقنيات التدريس المتعلقة بمجال المهمة.
2. الأحكام المناسبة من قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)، أو القدرة على اكتساب معرفة عملية سريعة بهذه الأحكام.
3. تقنيات الرعاية السليمة للأطفال. التدريب على ضبط النفس والمناهج الخاصة بالأفراد المصابين بالتوحد.
4. تقنيات وأساليب الإشراف على الطلاب وإدارة الصفوف الدراسية في بيئة تضم طلاباً يعانون من إعاقات متوسطة إلى شديدة في التعلم و/أو إعاقات جسدية و/أو مشاكل اجتماعية/سلوكية.
5. استخدام اللغة الإنجليزية والإملاء والقواعد وعلامات الترقيم.
6. الأساليب والممارسات والإجراءات المكتبية الحديثة وأجهزة الكمبيوتر.

القدرة على

1. تقديم برامج تعليمية للطلاب الذين يعانون من إعاقات تعليمية وجسدية متوسطة إلى شديدة و / أو مشاكل اجتماعية / سلوكية.
2. العمل بفعالية في بيئة يمكن أن تكون مرهقة جسديا وعاطفيا.
3. العمل مع الطلاب الذين قد يظهرون سلوكًا عدوانيًا عدوانيًا، كما هو مطلوب في مهمة وظيفية محددة وإرشاد الآخرين حول كيفية التعامل مع هؤلاء الطلاب.
4. التعامل، بطريقة متعاطفة، مع إعاقات التعلم و/أو الإعاقات الجسدية التي يعاني منها الطلاب في مجال المهمة.
5. العمل مع الطلاب الذين يحتاجون إلى الاهتمام بالتغذية الأساسية واحتياجات النظافة الشخصية ، كما هو مطلوب من مهمة وظيفية محددة.
6. تعلم مبادئ النمو والتطور للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وفقا لمجال الواجب.
7. تعلّم الإسعافات الأولية الأساسية ومتطلبات السلامة.
8. العمل في وضع الفريق. المساعدة في بناء مواقف الفريق في الفصول الدراسية الأخرى. فهم وتفسير IEP's بشكل مناسب.
9. العمل بشكل مستقل في غياب الاتصال المباشر بالمعلم ، لتنفيذ أهداف وغايات IEP.
10. الكتابة بالسرعة اللازمة لأداء الوظيفة بنجاح. يجب أن يكون قادرًا على استخدام برامج الكمبيوتر اللازمة لإدخال الدرجات ومساعدة المعلم في حفظ السجلات.
11. أداء المهام الوظيفية البدنية.
12. التواصل بوضوح وإيجاز ، شفهيا وكتابيا.
13. إنشاء والحفاظ على علاقات عمل فعالة مع أولئك الذين تم الاتصال بهم في سياق العمل.
14. التدريب على الإنعاش القلبي الرئوي القلبي (CPR)/الإسعافات الأولية.

الخبرة والتدريب

أي مزيج من الخبرة والتدريب من شأنه أن يوفر المعرفة والقدرات المطلوبة هو مناسب. الطريقة التمثيلية للحصول على المعرفة والقدرات المطلوبة ستكون:

تجربة

سنتان من الخبرة المسؤولة في مجال المساعدة التعليمية، ويفضل أن تتضمن التواصل مع الطلاب الذين يعانون من شكل من أشكال الإعاقة التعليمية أو الجسدية أو الاحتياجات الثقافية والاجتماعية/السلوكية الخاصة.

تدريب

ما يعادل إكمال الصف الثاني عشر، مدعومًا بدورات دراسية على مستوى الكلية أو تدريب مهني خاص في مبادئ وممارسات التعليم الخاص أو التعليم ثنائي اللغة، وإدارة السلوك؛ و/أو الإجراءات المتعلقة بالاحتياجات البدنية/الطبية الأساسية والنظافة الشخصية. قد يتطلب الحصول على شهادة عدم ترك أي طفل خلف الركب (NCLB) أو سنتين من الدورات الجامعية إذا تم تعيينه في مدرسة من الباب الأول.

بيئة العمل

إعدادات الفصول الدراسية التي يتم التحكم بمناخها مع درجات حرارة تتراوح بين معتدلة إلى معتدلة البرودة. مستويات ضوضاء التعرض تتراوح من معتدلة إلى عالية ولفترات زمنية متقطعة إلى متكررة.

المتطلبات المادية

الاستماع والتحدث لتبادل المعلومات؛ التأكد من أداء الواجبات الموكلة إليه ؛ الجلوس لفترات طويلة من الزمن ؛ براعة اليدين والأصابع لتشغيل المعدات ؛ الركوع والانحناء عند الخصر والوصول إلى الرأس وفوق الكتفين وأفقيا لاسترداد وتخزين الملفات والتقارير واللوازم ؛ رفع الأجسام الخفيفة.

قد يُطلب منك تقييد طالب باستخدام قوة معتدلة (20-50 رطل دفع أو سحب) وتقنيات MANDT، والعمل دائمًا على تهدئة الموقف. الانحناء المتقطع، والالتواء، والجلوس القرفصاء، والركوع، والزحف، وصعود السلالم، والوصول. الوقوف على القدمين طوال اليوم.