مدرب التدخل السلوكي

قصد

لتحسين تحصيل الطلاب من خلال تنسيق وأداء وتتبع التدريب على التدخل السلوكي على مستوى المنطقة التعليمية للموظفين التعليميين الإداريين والمرخصين والمصنفين حتى يتمكنوا من تطوير وإدارة وتقديم خدمات التدخل السلوكي الفعالة للطلاب.

تلقي الإشراف وممارسته

يتلقى التوجيه العام من المشرف المعين. طرق أداء المهام هي مسؤولية الموظف ويجب تنفيذها ضمن السياسات المعمول بها. تتم مراجعة العمل بشكل دوري فقط لضمان الامتثال للمعايير والنتائج المقاسة.

الوظائف الأساسية للوظيفة

قد تشمل ، على سبيل المثال لا الحصر ، ما يلي

1. تخطيط وجدولة وتنفيذ دورات تدريبية على مستوى المنطقة ، مجموعات صغيرة حول طرق إدارة سلوك الطلاب بناء على نظام إدارة السلوك والتدخل.
2. تدريب أعضاء هيئة التدريس المرخصين والمصنفين على ضبط النفس البدني والتدخلات السلوكية غير الجسدية عند الاستجابة لطالب ذي إعاقة أو حاجة اجتماعية / سلوكية خاصة.
3. تطوير استراتيجيات دروس ودروس محددة بناء على معرفة مواد التدخل السلوكي لتلبية احتياجات المنطقة المتعلقة بتعليم وإدارة التدخل السلوكي وضبط النفس البدني.
4. إجراء دورات تدريبية بدنية مكثفة على استراتيجيات التدخل على أساس منتظم وقد يطلب منك إجراء تدريب في غضون مهلة قصيرة.
5. توجيه الموظفين في مجموعات صغيرة وإعدادات فردية ؛ استراتيجية التدريس أثناء النشاط التعليمي حسب الضرورة لتحقيق الأهداف والغايات.
6. تقديم الاستشارات و / أو المساعدة الفنية للموظفين فيما يتعلق باستراتيجيات التدخل السلوكي.
7. توفير المعلومات للمتدربين حول التدخل السلوكي وتطبيقات ضبط النفس البدني بما في ذلك تحديد أو التوصية باستراتيجيات محددة مثل MANDT©
8. الاحتفاظ بالمواد التعليمية والبيانات والسجلات والتقارير الخاصة بالأنشطة والبرامج والموارد التدريبية.
9. مراجعة وتحليل وتنفيذ التشريعات الفيدرالية والولائية والمحلية لضمان امتثال المنطقة.
10. تسهيل التدخلات السلوكية على مستوى الفصل وإعادة الهيكلة والإشراف عليها.
11. تقديم وتتبع استخدام مواد دعم السلوك للطلاب.
12. مساعدة الإدارة في تقييم التهديدات والتدريب وفي تطوير برنامج كادر الدعم والإشراف عليه.
13. الحفاظ على الحضور المنتظم والمستمر والالتزام بالمواعيد.
14. أداء الواجبات ذات الصلة بما يتفق مع الوصف الوظيفي والتعيين.

 الحد الأدنى من المؤهلات

معرفة

1. المعرفة الأساسية لقانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) أو القدرة على اكتساب المعرفة بسرعة
2. مبادئ وممارسات وتقنيات التدريس المتعلقة بمجال المهمة
3. تقنيات وأساليب الإشراف على الطلاب وضبط النفس البدني وإدارة الفصل الدراسي ، في بيئة تنطوي على إعاقات تعليمية معتدلة إلى شديدة وإعاقات جسدية و / أو مشاكل اجتماعية / سلوكية
4. المعرفة العملية بالعلوم السلوكية وعلم النفس التنموي والنظرية والتطبيق السياسات والقواعد والإجراءات المعمول بها التي تؤثر على مجال المسؤولية
5. معرفة عملية بتقييم السلوك الوظيفي ، خطة التعليم الفردي (IEP) اللغة ورموز تشخيص التعليم الخاص ذات الصلة وخطط دعم السلوك
6. استخدام اللغة الإنجليزية والإملاء والقواعد وعلامات الترقيم
7. الأساليب المكتبية الحديثة والممارسات والإجراءات وأجهزة الكمبيوتر نظريات وتقنيات وممارسات تعليم الكبار.

القدرة على

1. الحفاظ على علاقات عمل فعالة مع الموظفين الآخرين
2. تقديم برامج تعليمية للموظفين الذين يعاني طلابهم من إعاقات تعليمية وجسدية متوسطة إلى شديدة و / أو مشاكل اجتماعية / سلوكية
3. أداء مجموعة متنوعة من الواجبات الكتابية العامة بما في ذلك إدارة قاعدة بيانات تدريب الموظفين ، وجدولة وإخطار الموظفين بالتدريب ، وجدولة الموظفين البدلاء حسب الحاجة ، والحفاظ على ملفات دقيقة
4. العمل مع الطلاب الذين يواجهون تحديا في مجموعة متنوعة من المواقف
5. التواصل بوضوح ، شفهيا وكتابيا
6. العمل بفعالية في موقف الفريق
7. العمل بفعالية في بيئة تتطلب القدرة على التحمل البدني
8. حضور التدريب أثناء الخدمة وورش العمل المتعلقة بمجال المهمة ، والتي قد تتطلب السفر خارج الولاية ، وتطبيق التدريب على المسؤوليات التعليمية
9. إدارة أولويات متعددة
10. العمل بشكل جيد مع الحد الأدنى من الإشراف
11. فهم القضايا السلوكية للطلاب بما في ذلك السلوك العدواني أو العدواني في بيئة الفصل الدراسي
12. الحفاظ على السرية في جميع الأمور المتعلقة بالطلاب

الخبرة والتدريب:

أي مزيج من الخبرة والتدريب من شأنه أن يوفر المعرفة والقدرات المطلوبة هو مناسب. الطريقة التمثيلية لإثبات المعرفة والقدرات ستكون:

تجربة

خبرة سنتين إلى أربع سنوات في تدريس / تدريب البالغين. تطوير مخططات وبرامج الدورات التدريبية.

سنتين إلى أربع سنوات من العمل المسؤول بشكل متزايد مع IEP الطلاب و / أو البرامج.

تدريب

ما يعادل درجة البكالوريوس مع الدورات الدراسية الرئيسية في علم النفس أو العلوم السلوكية أو التربية الخاصة. تتطلب المعادلة التعليمية عامين إضافيين من الخبرة مع الطلاب السلوكيين و / أو البرامج).

متطلبات خاصة

يجب أن يكون قادرا على السفر خارج الولاية لحضور تدريب رسمي على التدخل السلوكي.

الرخص

1. حيازة أو القدرة على الحصول على رخصة قيادة سارية المفعول في ولاية أوريغون. حيازة أو القدرة على الحصول على شهادة الإسعافات الأولية / الإنعاش القلبي الرئوي (CPR).
2. حيازة أو القدرة على الحصول على شهادة مدرب MANDT©.

بيئة العمل

يختلف يوميا من مكتب يتم التحكم في مناخه والفصول الدراسية إلى الهواء الطلق في الملعب أو في الحافلة المدرسية. التعرض لمستويات شدة ضوضاء معتدلة إلى عالية عند العمل في الفصل الدراسي / الملعب.

مستوى عال من الاتصال مع موظفي المنطقة. بعض الاتصال مع المجتمع.

المتطلبات المادية

كثرة الوصول والتعامل والإصبع والتحدث والسمع. التنقل للعمل في الفصول الدراسية النموذجية والمكتب. القدرة على التحمل للانتقال بشكل متكرر من وضعية الجلوس إلى الوقوف والمشي والانحناء والركوع. رؤية لقراءة المواد المطبوعة وشاشة الكمبيوتر أو أجهزة المراقبة الأخرى. السمع والكلام للتواصل شخصيا وعبر الهاتف.

القوة: يجب أن تكون قادرا على رفع 35 رطلا بشكل متكرر ، و 50 رطلا في بعض الأحيان. قد يطلب منه كبح جماح الطلاب الذين يصل وزنهم إلى 150 رطلا بمساعدة شخص آخر. يجب أن يكون قادرا على العمل بفعالية في بيئة تتطلب القدرة على التحمل البدني ، بما في ذلك القدرة على أداء تقنيات التقييد البدني MANDT©.