مدير التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة

الموقع:التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة
التصنيف: إداري
يتبع: نائب المدير العام
مسؤوليات إشرافية: نعم
درجة الراتب: 210A – جدول رواتب المشرفين/الإداريين
شروط التوظيف: 12 شهرًا (260 يومًا)
حالة FLSA: معفى

ملخص الموقف

يوفر مدير التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة القيادة الاستراتيجية والإشراف التشغيلي لبرامج التعلم المبكر في المنطقة، بما في ذلك مبادرات ما قبل المدرسة الممولة من الدولة والحكومة الفيدرالية. يضمن هذا المنصب تجارب تعلم مبكرة عالية الجودة ومنصفة من خلال الإشراف على تصميم البرامج والامتثال والإدارة المالية والشراكات المجتمعية وجهود التحسين المستمر. يتعاون هذا الدور مع قيادة المنطقة والأسر والوكالات المجتمعية لتعزيز الاستعداد للروضة ونجاح الطلاب على المدى الطويل.

مسؤوليات الأداء الأساسية

قد يؤدي شاغلو الوظائف أي مجموعة من مسؤوليات الأداء الأساسية المذكورة أدناه.

1. يشارك بنشاط في مبادرات الفريق والمدرسة والمنطقة من خلال تعزيز التعاون وحل المشكلات المشتركة وثقافة الاحترام المتبادل. يساهم بالأفكار ويدعم الزملاء ويساعد في تحقيق الأهداف المشتركة.
2. يُظهر التزامه بالتعلم المستمر من خلال السعي للحصول على التغذية الراجعة، والسعي وراء فرص التطوير المهني، وتطبيق المعرفة والمهارات الجديدة لتحسين الأداء والخدمة.
3. يقدم خدمة عالية الجودة ومتوافقة مع القيم إلى الأطراف المعنية الداخلية والخارجية من خلال الاستجابة بدقة وكفاءة وتعاطف. يحافظ على نهج إيجابي وموجه نحو الحلول في جميع التفاعلات.
4. يحدد فرص التحسين من خلال المساهمة بأفكار تعزز الكفاءة أو الخدمة أو النتائج ضمن الإجراءات المعمول بها. يظهر انفتاحًا على الأفكار والأساليب الجديدة.
5. يوفر التوجيه الاستراتيجي والإشراف على برامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في المنطقة، ويضمن التوافق مع رؤية المنطقة والتزامات المساواة ومتطلبات الولاية/الحكومة الفيدرالية.
6. يضمن الامتثال لجميع اللوائح الفيدرالية والولائية المعمول بها، بما في ذلك معايير الأداء لبرنامج Head Start ومتطلبات وزارة التعليم في ولاية أوريغون.
7. يضع ويدير ميزانيات البرامج والمنح والعقود؛ ويراقب النفقات ويضمن المسؤولية المالية.
8. يقود grant وتجديد الطلبات وإعداد التقارير.
9. يشرف على قيادة البرنامج والموظفين ويقيمهم؛ ويدعم أنظمة التطوير المهني.
10. يقيم ويحافظ على شراكات قوية مع العائلات والمنظمات المجتمعية والوكالات الحكومية.
11. يشرف على تنفيذ المناهج الدراسية وجودة التعليم في فصول التعليم المبكر.
12. تطوير وتنفيذ أنظمة بيانات لرصد نتائج الأطفال وفعالية البرامج ومقاييس الامتثال.
13. يسهل تخطيط التحسين المستمر ويعد التقارير المطلوبة لمجلس الإدارة والوكالة.
14. يدعم أنظمة الانتقال إلى رياض الأطفال لضمان استمرارية التعلم.
15. يقوم بالمهام الأخرى المتعلقة بالوظيفة، حسب المهام الموكلة إليه.

المعرفة

1. السياسات والإجراءات التنظيمية، والمبادئ التوجيهية الخاصة بالوظيفة، والقدرة على تعلم وتطبيق معايير المنطقة.
2. اللوائح الفيدرالية والولائية التي تحكم برامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، بما في ذلك معايير الأداء لبرنامج Head Start، ومتطلبات التعليم المبكر لوزارة التعليم في ولاية أوريغون، ولوائح grant المعمول بها grant .
3. نظرية تنمية الطفولة المبكرة، والممارسات التعليمية القائمة على الأبحاث، وتصميم المناهج الدراسية المناسبة للتنمية.
4. أنظمة تقييم البرامج، وأدوات تقييم نتائج الأطفال، وأطر التحسين المستمر.
5. Grant ، وإدارة الميزانية، وممارسات الرقابة المالية، وإدارة العقود في بيئات القطاع العام.
6. ممارسات التعلم المبكر التي تركز على المساواة، والتربية المستجيبة ثقافياً، واستراتيجيات إشراك الأسرة.
7. الإشراف، وأنظمة تقييم الأداء، وممارسات التطوير المهني في البيئات التعليمية.
8. ممارسات التعاون بين الوكالات، بما في ذلك التنسيق مع الخدمات الاجتماعية ومقدمي الخدمات الصحية والمنظمات المجتمعية.
9. أنظمة جمع البيانات، وأنظمة معلومات الطلاب، ومتطلبات إعداد التقارير المتعلقة ببرامج الطفولة المبكرة.

المهارات

1. قدرة قوية على التواصل الشفوي والكتابي بما يتناسب مع مسؤوليات الوظيفة.
2. استخدام أدوات التكنولوجيا الشائعة المناسبة للوظيفة، بما في ذلك البريد الإلكتروني وتطبيقات الإنتاجية ومنصات الاتصال الرقمية والأنظمة الخاصة بالمنطقة والوظيفة مع القدرة على تعلم أدوات جديدة حسب الحاجة.
3. مهارات قيادية تعاونية قوية مع القدرة على بناء الثقة والتوافق بين مختلف مجموعات أصحاب المصلحة.
4. التخطيط الاستراتيجي وتصميم البرامج وتنفيذ المبادرات متعددة المواقع.
5. تحليل البيانات المتعلقة بالبرامج والمالية والطلاب لاتخاذ قرارات مستنيرة وتحسين النتائج.
6. وضع الميزانية، ومراقبة النفقات، وضمان المساءلة المالية.
7. تيسير الاجتماعات والعروض العامة وتقديم التقارير إلى مجلس الإدارة أو المجلس الاستشاري.
8. حل النزاعات والمشكلات في البيئات التعليمية المعقدة.

القدرات

1. بناء والحفاظ على علاقات إيجابية ومثمرة ومتجاوبة ثقافياً مع الطلاب والموظفين والأسر والشركاء المجتمعيين.
2. تقديم خدمة سريعة ودقيقة ومهذبة ومتعاطفة تعكس القيم الأساسية للمنطقة.
3. ممارسة الحكم السليم، والحفاظ على السرية، والتعامل مع المواقف الحساسة بمهنية وتقدير ونزاهة.
4. العمل بفعالية في ظل ضغوط المواعيد النهائية والمقاطعات والأولويات المتغيرة أو المتنافسة.
5. قيادة وإدارة برامج معقدة ذات مصادر تمويل متعددة ومتطلبات تنظيمية.
6. الإشراف على الموظفين المرخصين والمصنفين وتقييمهم وتطويرهم بما يتماشى مع أنظمة التقييم في المنطقة.
7. تفسير وتطبيق القوانين واللوائح والسياسات واتفاقيات المفاوضة الجماعية.
8. تحليل التشريعات والاتجاهات السياساتية الناشئة وتحديد تأثيرها العملي.
9. تحقيق المساواة في صنع القرار وضمان حصول الفئات السكانية التي عانت تاريخياً من نقص الخدمات على تعليم مبكر عالي الجودة.
10. إعداد تقارير وتوصيات واضحة وشاملة للقيادة التنفيذية ومجلس إدارة المدرسة.

الحد الأدنى من المؤهلات

يمكن أخذ أي مزيج من التدريب والخبرة و/أو التعليم في الاعتبار عند تلبية متطلبات هذه الوظيفة.

تعليم

ماجستير في التربية، القيادة التربوية، التربية في مرحلة الطفولة المبكرة، أو مجال ذي صلة.

تجربة

1. 5-7 سنوات من الخبرة المتدرجة في مجال قيادة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة.
2. خبرة في إدارة المنح الفيدرالية/الولائية.
3. يفضل أن يكون متقنًا للغة الإسبانية.

التراخيص والشهادات والمتطلبات الأخرى

1. حيازة رخصة قيادة أمريكية سارية المفعول وتوفر وسيلة نقل خاصة (يتم تعويض تكاليف الوقود)
2. رخصة إدارية صالحة في ولاية أوريغون

ظروف العمل

المتطلبات البدنية

1. بشكل مستمر (أكثر من 5.6 ساعات أو 69٪ من اليوم): السمع، الجلوس
2. بشكل متكرر (بين 2.6 ساعة و 5.5 ساعة أو 33٪ إلى 68٪ من اليوم): مهارة الأصابع، الوقوف
3. من حين لآخر (حتى 2.5 ساعة أو 32٪ من اليوم): حمل/رفع، الزحف، القرفصاء/الركوع، المشي
4. نادراً: (أقل من ساعة واحدة أو 12٪ من اليوم): رؤية الألوان، التوازن، التسلق، التنسيق بين الأطراف المتعددة، السحب/الدفع، الوصول، الحركة المتكررة

نوع العمل/المتطلبات البدنية

عمل خفيف: بذل قوة تصل إلى 20 رطلاً من حين لآخر، و/أو قوة تصل إلى 10 أرطال بشكل متكرر، و/أو قوة ضئيلة بشكل مستمر لتحريك الأشياء. إذا كان استخدام أذرع التحكم و/أو أرجل التحكم يتطلب بذل قوة أكبر من تلك المطلوبة في الأعمال المكتبية وكان العامل يجلس معظم الوقت، فإن الوظيفة تصنف على أنها عمل خفيف.

المتطلبات العقلية والنفسية

متطلبات معتدلة: يتطلب هذا المنصب متطلبات معرفية معتدلة في بيئة عمل منظمة بشكل عام. قد يتطلب هذا الدور أحيانًا التعامل مع تفاعلات صعبة من الناحية العاطفية أو مخاوف العملاء. يتم أحيانًا أداء العمل في ظل مواعيد نهائية ضيقة أو متنافسة. التعرض لتعليقات أو انتقادات الجمهور محدود. يتطلب هذا المنصب أحيانًا التركيز المستمر على مهام معقدة أو أنشطة حل المشكلات.

بيئة العمل

مستوى المخاطر والمضايقات اليومية: تتضمن البيئة مخاطر أو مضايقات يومية تتطلب احتياطات السلامة العادية المعتادة في أماكن مثل المكاتب وقاعات الاجتماعات والفصول الدراسية والمكتبات أو المركبات التجارية، على سبيل المثال، استخدام ممارسات العمل الآمنة مع المعدات المكتبية، وتجنب التعثر والسقوط، والالتزام بقواعد السلامة من الحرائق وإشارات المرور. منطقة العمل مضاءة ومدفأة ومهواة بشكل كافٍ.

بيان تكافؤ فرص العمل

مدرسة Salem-Keizer العامة هي جهة توظيف تتسم بتكافؤ الفرص ولا تميز على أساس العرق أو اللون أو الدين أو الأصل القومي أو السن أو الإعاقة أو الجنس، بما في ذلك الحمل والتوجه الجنسي والهوية الجنسية والهوية الجنسية وغيرها من الخصائص التي يحميها القانون. قد يتم تقديم تسهيلات معقولة لتمكين الأفراد ذوي الإعاقة من أداء الواجبات الأساسية.

الواجبات التمثيلية

يهدف هذا الوصف الوظيفي إلى أن يعكس بدقة واجبات ومسؤوليات ومتطلبات الوظيفة. وليس المقصود منه أن يكون ولا ينبغي أن يُفسر على أنه قائمة شاملة لجميع المسؤوليات أو المهارات أو ظروف العمل المرتبطة بالوظيفة. تحتفظ المنطقة بالحق في تعديل أو إضافة أو إزالة الواجبات وتعيين واجبات أخرى حسب الضرورة.

تاريخ المراجعة

03/01/2026 - مراجعة